Congrès
Le Congrès Cliopsy 2022 s’est tenu
les 14 & 15 octobre 2022 à l’Université Paris 8
2, rue de la Liberté – 93 200 Saint-Denis
Congrès d’actualité de la clinique d’orientation psychanalytique
dans le champ de l’éducation et de la formationo
Programme 
Livre des résumés
Conférences dialoguées – Filiations et affiliations théoriques
Jacqueline Godfrind et Jean-Pierre Lebrun
dialoguent avec Laurence Gavarini & Patrick Geffard
Table ronde 1 – Filiations, affiliations dans les recherches cliniques
en éducation et formation : parcours de chercheurs
Marc Guignard, Véronique Kannengiesser, Sophie Lerner-Seï et Alexandre Ployé
dialoguent avec Arnaud Dubois & Caroline Le Roy
Table ronde 2 – La filiation à l’épreuve des mutations
et du remaniement identificatoire propres à l’adolescence
Florian Houssier et Marie Rose Moro
dialoguent avec Antoine Kattar
Table ronde 3 – Savoirs incertains, savoirs de l’incertain
Deborah Britzman, Jean-Christophe Coffin, Mej Hilbold et Clotilde Leguil
dialoguent avec Laurence Gavarini
Table ronde 4 – Savoirs experts, avenir d’une illusion dans l’éducation
Leandro de Lajonquière, Magdalena Kohout-Diaz, Dominique Méloni et Marcelo Ricardo Pereira
dialoguent avec Ilaria Pirone
Conférence de Bernard Golse
(Audio)
dialogue avec Claudine Blanchard-Laville et Bernard Pechberty
Éducation et formation :
filiations et affiliations à l’épreuve de l’incertitude
Argumentaire
La question de l’incertitude a déjà fait l’objet de réflexions et d’échanges dans les recherches en sciences humaines et sociales. Elle
a aujourd’hui une place centrale dans toutes les sphères de nos vies, ce qui nous invite à repenser nos manières de faire avec cette question. Simultanément, bon nombre de modèles et discours (politiques, publics, scientifiques, technologiques, méthodologiques, éducatifs…) véhiculent l’idée — ou réactivent le fantasme — d’un contrôle accru des individus sur le monde et sur eux-mêmes. De ce point de vue, l’activité humaine ne peut-elle pas être envisagée parfois comme une tentative toujours renouvelée d’éviter l’incertitude, en s’efforçant de donner du sens ou une forme aux événements que nous vivons ?
Ces événements font irruption dans la vie des sujets singuliers — dans leur espace psychique —, dans les collectifs (dans les groupes et les institutions), dans les sociétés mondialisées (crises, conflits, pandémie, etc.) avec une force traumatogène qui s’impose à tous. Ils peuvent avoir l’effet d’une effraction psychique temporairement ou durablement immaîtrisable, provoquer des phénomènes de déliaison entre réalités extérieure et intérieure, voire de la sidération. Avec des intensités différentes selon les cas, les vulnérabilités plus profondes se manifestent. Face à l’incertitude, chacun peut alternativement y trouver l’opportunité d’un jeu, une source de créativité et de changement, ou se réfugier dans le déni, processus défensif favorable au maintien d’un sentiment de maîtrise.
Dans un tel contexte, la question du lien (aux autres, à soi) est remaniée, voire vécue elle-même comme incertaine. Quels effets sur le(s) rapport(s) au(x) savoir(s) ? Sur les identifications ? Sur les liens de filiation et d’affiliation ? Quel(s) lien(s) avec le passé ? Comment être en lien avec le présent ?
À l’occasion de ce congrès Cliopsy, nous entendons réexaminer, dans le champ de l’éducation et de la formation, les notions de filiation et d’affiliation au prisme de la question de l’incertitude.
Le comité d’organisation
Claudine Blanchard-Laville, université Paris Nanterre
Louis-Marie Bossard, université Paris Nanterre
Françoise Bréant, université Paris Nanterre
Arnaud Dubois, université de Rouen
Laurence Gavarini, université Paris 8
Patrick Geffard, université Paris 8
Narjes Guetat-Calabrese, université Paris Nanterre
Marc Guignard, université Lyon 2
Mej Hilbold, université Paris 8
Antoine Kattar, université d’Amiens
Véronique Kannengiesser, université d’Amiens
Laure Lafage, université Paris Nanterre
Leandro de Lajonquière, université Paris 8
François Le Clère, université Paris 8
Sophie Lerner–Seï, université de Paris
Caroline Le Roy, université Paris 8
Dominique Méloni, université d’Amiens
Bernard Pechberty, université de Paris
Ilaria Pirone, université Paris 8
Alexandre Ployé, université Paris-Est Créteil
Le comité scientifique
Claudine Blanchard-Laville, Université Paris Nanterre
Françoise Bréant, Université Paris Nanterre
Deborah Britzman, Faculty of Education, York University, Canada
Sylvie Canat, Université de Montpellier
Sandra Conte de Almeida, Université catholique de Brasilia, Brésil
Mireille Cifali, Université de Genève
Pierre Delion, Université de Lille II
Arnaud Dubois, Université de Rouen
Georges Gaillard, Université Lumière Lyon 2
Charles Gardou, Université Lumière Lyon 2
Laurence Gavarini, Université Paris 8
Patrick Geffard, Université Paris 8
Florian Houssier, Université Sorbonne-Paris-Nord
Antoine Kattar, Université de Picardie
Magdalena Kohout-Diaz, Université de Bordeaux
Leandro de Lajonquière, Université Paris 8
Maria Cristina Machado Kupfer, Université de São Paulo, Brésil
Patricia Mercader, Université Lumière Lyon 2
Viviana Mancovsky, Université nationale de San Martin et Université nationale de Lanus, Argentine
Jole Orsenigo, Università Milano-Bicocca, Italy
Dominique Ottavi, Université Paris Nanterre
Bernard Pechberty, Université Paris Descartes
Marcelo Ricardo Peirera, Université fédérale du Minas Gerais, Brésil
Jean-Pierre Pinel, Université Paris 13
Jean-Luc Rinaudo, Université de Rouen
Maria Grazia Riva, Università Milano-Bicocca, Italy
Philippe Robert, Université Paris Descartes
André Sirota, Université Paris Nanterre
Marta Souto, Université de Buenos Aires, Argentine
Stefania Ulivieri Stiozzi Redolfi, Università Milano-Bicocca, Italy
Rinaldo Voltolini, Université de São Paulo, Brésil
Jean-Marie Weber, Université du Luxembourg
Linden West, Christ Church University Canterbury, Royaume-Uni
Avec le soutien des universités
